استراتيجية الطاولة المستديرة ، هي استراتيجية تعتمد على نمط تعليمي يقوم به المعلم حتى يحث الطلاب على التعاون في إجابة أسئلته بالتناوب داخل مجموعة متناغمة مع بعضها وتكون من خلال مناقشات شفهية دون وجود خلافات تؤدي إلى انقسام المجموعة، وتبدأ تلك الاستراتيجية بقيام المعلم بطرح مسألة أو مهمة تحتمل إجابات عديدة حسب اختلاف عقلية الطالب ويضع المعلم ورقة واحدة وقلم واحد على طاولة مستديرة مكونين حلقة مغلقة يصطف حولها الطلاب ويقوم كل طالب بالإجابة عن السؤال ثم يدفع الورقة إلى الطالب الذي يجلس يمينه، في ظل مراقبة من المعلم على عمل المجموعة حتى لا تدب الخلافات بينهم ويتركهم يعملون في تناغم ولا يقوم أي طالب بترك دوره إلى طالب آخر حتى لا تحدث أخطاء، وفي الخطوة التالية تذكر الطلاب إجاباتهم ويشتركوا في الردود الجماعية مع الصف.

استراتيجية الطاولة المستديرة والهدف منها:

تعزيز التعاون والمشاركة فيما بين الطلاب. 

استفادة الطلاب من خبرات زملائهم في الصف الدراسي. 

تقييم المعلم لتقدم أداء طلابه في الفصل. 

تنمية مهارات تدوين الملاحظات، حل المشاكل ،طرح الأسئلة، حل الأسئلة. 

استراتيجية الطاولة المستديرة خطواتها

  1. الخطوة الأولى، يقوم المدرس بطرح سؤال يستدعي إجابات متعددة، مثل ما الرقم في المتسلسلة 2،5،8،5.
  2. الخطوة الثانية، يقوم الطالب الأول من كل مجموعة تم تقسيمها في الفصل، بتدوين إجابة واحدة على الورقة.
  3. الخطوة الثالثة، يقوم الطالب الذي قام بالإجابة بتدوير الورقة عكس عقارب الساعة للطالب الذي يليه.
  4. الخطوة الرابعة، يقوم المعلم بمراقبتهم جيداً وبعد الانتهاء تعرض كل مجموعة إجاباتها ويختار الإجابات الأكثر صواباً.

استراتيجية الطاولة المستديرة وخطوات أخرى

  1. تسمى استراتيجية  كيغن الذي قام بتعديل وتطوير استراتيجية الطاولة المستديرة فيها، من خلال الخطوات التالية:
  2. يقوم المعلم بشرح خطوات التمرين ويعطي وقت محدد وثابت للحل  وليكن 20 دقيقة على سبيل المثال.
  3. يقوم المعلم بتوزيع الأسئلة الموضوعية التي تحتاج إلى إجابات قصيرة على كل مجموعة تحتوى على عدد طلاب ثابت.
  4. يقوم الطالب رقم 1 بحل الأسئلة في صمت مع مراعاة أن يقتصد في الوقت حتى يكفي الجميع، بعد حساب الوقت يقوم المعلم بقرع الجرس ليمرر الطالب رقم 1 الورقة إلى الطالب رقم 2 حتى يحل السؤال الذي يليه وتستمر العملية حتى ينتهي الوقت المحدد.
  5. تعمل كل مجموعة بصوت خافت على مناقشة الإجابات الخاصة بكل فرد في مدة زمنية قصيرة لا تتجاوز 3 دقائق.
  6. يقوم المتحدث الرسمي باسم المجموعة والذي يتم انتدابه بإجماع الطلاب المشاركين بالمجموعة بالإفصاح عن الإجابات بصوت عالي.
  7. في حال اختلاف الطلاب على المتحدث باسمهم يحق للمعلم أن يختار طالب واحد ليفصح عن الإجابات.
  8. 8-   يقوم المعلم بتصحيح الإجابات الخاصة بالطلاب، وبعد الانتهاء يقوم برؤية المجموعة التي حصدت على أعلى معدل المجموعة رقم 1 أو 2 أو 3.
  9. أحيانا يكتفي المعلم بإرجاع الطلاب إلى الكتاب المدرسي لرؤية الإجابات الصحيحة من الخاطئة وفي النهاية تفصح كل مجموعة على عدد إجاباتها الصحيحة

فوائد استراتيجية الطاولة المستديرة

 1- حل المشكلات التي تواجه الطلاب عن طريق تفتيت المشكلة إلى عناصرها المكونة لها.

2- تقوم بتطوير مهارات الطالب عندما يتعاونوا معا و المهارات الاجتماعية لديهم.

3- تعلم الطلاب كيفية تقبل الرأي الاخر و عدم النقد أو التقييم.

4-أن يتخذ الطالب القرارات ويحل المشكلات.

5- تقدم تغذيه راجعه في نفس وقت الدرس لمعرفة مدى تقدم الطلاب.

استراتيجية الطاولة المستديرة وامثله على استخداماتها:

مثال: في إحدى حصص العلوم، قام المعلم بشرح استراتيجية الدائرة المستديرة للطلاب ومن ثم اختار مجموعة من الطلاب لينمذج الطريقة أمام باقي الطلاب، وكانت المجموعة المختارة (تيم، توفيق، باسل، بسام). 

بدأ المعلم: عدد مكونات الخلية العصبية و اذكر وظيفة كل مكون:

ويختار باسل ليكون هو طالب البداية. 

يبدأ باسل بكتابة إجابته: جسم الخلية، وهو مسؤول عن إنتاج البروتين والإنزيمات والطاقة اللازمة لأداء وظيفتها. 

ثم يبدأ بسام في الكتابة: الزوائد الشجرية، وهي مسؤولة عن نقل الإشارات والسيالات الكهروكيميائية العصبية من وإلى العصبونات في الخلايا المجاورة. 

ينتهي بسام ويبدأ تيم: تنقل السيالات من وإلى العصبونات عن طريق الزوائد أو التفرعات في الزوائد الشجرية وهي التغصنات. 

وأخيراََ يكتب توفيق: المحور، وظيفته نقل السيالات العصبية على شكل سيالات كهربائية تسمى جهد الفعل بعيداََ عن جسم الخلية. 

بعد الانتهاء من كتابة الطلاب لأجوبتهم، يبدأ المعلم بتقييم حلولهم ومن ثم يثني عليهم جهودهم. 

وبعد انتهاء المثال، يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجاميع من أربعة طلاب، ثم يختار طالب بداية من كل مجموعة. 

ويقترح عليهم السؤال التالي للإجابة عليه: عدد مكونات غشاء الخلية. 

تبدأ طلاب كل مجموعة بشكل متتالي فيما بينهم بدءاََ من طالب البداية إلى الطاليب الأخير في الحلقة بكتابة اجوبتهم والتعديل على اجاباتهم في حال الحاجة لذلك. 

وبعد انتهائهم من التدوين والكتابة يقيم المعلم جهودهم ويثني عليها، وفي حال عدم نجاح احدى المجموعات، يوزع المعلم طلابها على بقية المجاميع لتبادل الخبرات فيما بينهم والاستفادة منها حتى نجاحهم كـ باقي زملائهم في الفصل. 

مثال 2: في إحدى حصص الرياضيات، قام المعلم بشرح استراتيجية الدائرة المستديرة للطلاب ثم قسم الطلاب إلى مجاميع من خمسة طلاب. 

واختار من كل مجموعة طالب بداية أي ليبدأ هو بالحل. 

وطرح المسألة التالية على الطلاب. تخيل أنك مسؤول عن أحد الأماكن والمنشآت التي تقوم بتقديم احد الخدمات السياحية، قم بحساب عدد الزبائن والرواد على المنشأة صيفاََ وشتاءََ والمقارنة بينهما موضحاََ سبب الزيادة والنقصان. 

يبدأ طالب البداية الذي اختاره المعلم من كل مجموعة بكتابة بداية حل المسألة والفرضيات الأولى لها، وعندما ينتهي يبدأ الطالب الثاني بالحسابات يليه الثالث حتى انتهاء طلاب المجموعة كاملة من حل المسألة، ثم يتناقشون فيما بينهم ويتبادلون الأفكار حول الحلول التي كتبت والفرضيات التي طُرحت، ويمكن أن يقوموا ببعض التعديلات. 

بعد ذلك يبدأ المعلم بتقييم حلولهم ومقترحاتهم النهائية حول الموضوع. 

وفي الختام يثني المعلم على جهود المجاميع التي نجحت ويساعد الطلاب الذين كان حلهم ناقصاََ في الاستفادة من خبرات زملائهم. 

وبانتهاء استراتيجية الطاولة المستديرة نجد أنها كانت استراتيجية قوية التأثير على العملية التعليمية وأضافت إليها المزيد من الدعم في تطوير مهارات الطلاب.

تاعونا على موقع الموجه التربوي

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

error

يمكنك متابعتنا ووضع لايك .. ليصلك كل جديد