مفهوم استراتيجية الزوايا الأربعة

استراتيجية الزوايا الأربعة تعتبر أو الأركان الأربعة من أفضل وأهم الأساليب التعليمية التي يُمكن من خلالها تعليم الطلاب وتقييمهم أيضًا وقياس معدل تقدمهم الدراسي عبر خطوات مُمتعة وحركية للطلبة والطالبات كما أنها مناسبة للاستخدام مع جميع الصفوف الدراسية وخصوصًا الابتدائية الذين يتمتع التلاميذ بها بدرجة نشاط جسدي كبيرة .

خطوات استراتيجية الزوايا الأربعة
استراتيجية الزوايا الأربعة

خطوات استراتيجية الزوايا الأربعة

استراتيجية الزوايا الأربعة يمكن تطبيقها داخل الصف من خلال الخطوات التالية :

-يقوم المعلم بتحديد أربعة أركان أو زوايا واضحة داخل الفصل أثناء الحصة الدراسية .

-وبعد ذلك يقوم بطرح أحد الأسئلة بنظام الاختيار من متعدد على أن يكون هذا السؤال له أربع اختيارات للإجابة أو أربع احتمالات للحل وفقًا لطبيعة المادة الدراسية .

-ثم يقوم المُعلم بكتابة الإجابات الأربع على على ملصقات ، ووضع كل مُلصق في زاوية أو ركن من الأركان الأربعة التي قد تم تحديدها في الخطوة الأولى .

-وبعد ذلك يقوم بمنح الطلاب من ثلاث إلى خمس دقائق للتفكير في إجابة السؤال وفي الاختيارات التي قد تم طرحها .

-يقوم كل طالب بكتابة الإجابة الخاصة به في ورقة صغيرة دون أي يطلع عليها أقرانه .

-وبعد ذلك يطلب المعلم من الطلاب أن يتوجه كل منهم إلى الزاوية المحتوية على الإجابة التي اختارها .

وبذلك ؛ سوف يتمكن المعلم من تقييم كل طالب بطريقة واضحة وسهلة ، وسوف يُساهم ذلك أيضًا في زيادة درجة إقبال الطالب على العملية التعليمية ويكون مُحبًا للمشاركة الدائمة داخل الصف .

اجراءات استراتيجية الزوايا الاربعة
الموجه التربوي

إجراءات استراتيجية الزوايا الأربعة : 

استراتيجية الزوايا الأربعة يقوم  المعلم بتحديد الزوايا الاربع في الفصل . يقوم المعلم بطرح سؤالاً  بأربعة اختيارات أو أربع احتمالات . 

يحدد المعلم كل اختيار في زاوية من خلال ملصق 

اتاحة وقت محدد للمتعلم  دقيقتين مثلاً  ليفكر المتعلمين . 

يقوم كل  متعلم بتحديد اختياره في ورقة صغيرة 

يطلب المعلم منه التوجه الى الزاوية التي تحتوي على اختياره

استراتيجية الزوايا الأربعة وكيفية تطبيقها

يقوم المعلم بتحديد الزوايا الأربعة الموجودة في الفصل

يقوم المعلم بعد ذلك بطرح سؤال علي الطلاب ، و يضع للسؤال اربعة إجابات أو أربعة احتمالات

يقوم المعلم بوضع الاجابات الأربعة في الزوايا الأربعة داخل الصف

يقف الطالب في منتصف الصف ، و يعطيه المعلم مهلة معينة للتفكير في  اختيار الإجابة المناسبة

بعد انتهاء المهلة المقررة ، يطلب المعلم من الطالب التوجه لمكان الإجابة الصحيحة من وجهة نظره

يقوم الطالب باختيار الإجابة الصحيحة ، و يقوم المعلم بمناقشتها معه

عند اختيار الطالب للإجابة الصحيحة يقوم المعلم بالثناء عليه و مدحه أمام زملاءه تشجيعاً له

تستمر عملية تبادل الأدوار حتي يقوم باقي الطلاب داخل الصف بالمشاركة بنفس الطريقة في النشاط

اسس استراتيجية الزوايا الأربعة
الموجه التربوي

أسس تطبيق استراتيجية الزوايا الأربعة

استراتيجية الزوايا الأربعة تعتمد على عدة أسس لازمة لضمان نجاحها ، و من هذه الأسس :

يراعة  مشاركة الطالب في تحديد شكل النشاط الذى يقوم المعلم باستخدامها داخل الصف ، مما يسهل علي المعلم معرفة ميول الطالب ، و مهاراته

يراعي المعلم استخدام الأساليب و الطرق التعليمية  التي ترتبط  باللعب و النشاط ، لاكتشاف ميول الطلاب ، وتحديد قدراتهم ، و مواهبهم .

يقوم المعلم بمساعدة الطلاب على اكتشاف مميزاتهم  و نقاط قوتهم  ، و العمل علي تنمية مهاراتهم و قدراتهم العقلية

يقوم المعلم بمد جسر من التفاهم و التواصل بينه و بين الطالب ، لكسر حاجز الخوف و الرهبة الذي يعاني منه بعض الطلاب .

 حصول كل طالب على خبراته التعليمية ، بما يتناسب مع قدراته ، و اهتماماته

مميزات استراتيجية الزوايا الأربعة
استراتيجية الزوايا الأربعة

مميزات استراتيجية الزوايا الأربعة

هناك الكثير من النقاط الإيجابية التي يراها خبراء التربية والتعليم عند تطبيق نظرية الأركان الأربعة ، مثل :

-وسيلة حركية ممتعة جدًا للطلبة والطالبات تُساعد على رفع معدل النشاط واليقظة داخل الصف .

-كما تُعتبر وسيلة سهلة وسريعة تُساعد المعلم على تقييم الطالب في أي مادة ، كما أنها وسيلة تقييمية لشخصية وميول واراء وأفكار الطالب أيضًا عند تطبيقها على القضايا الاجتماعية ومهنة المستقبل وغيرهم .

– لا تستغرق وقت طويل ولا تحتاج إلى إعدادات مسبقة ؛ حيث أن تحديد الأركان ووضع الملصقات بها وطرح السؤال والتعرف على إجابات الطلاب لا يستغرق أكثر من 10 إلى 15 دقيقة .

عيوب استراتيجية الأركان الأربعة
استراتيجية الاركان الأربعة

عيوب استراتيجية الزوايا الأربعة

استراتيجية الزوايا الأربعة ذكر البعض أنه يوجد بعض المآخذ على هذه النظرية ، مثل :

-لا تقيس بشكل دقيق ميول الطالب تجاه أي رأي أو أي قضية ؛ لأنه قد يتخذ أي رأي لحظى دون تفكير نظرًا إلى أن مدة الإجابة لا تزيد عن خمس دقائق .

-كما أن هذه النظرية لا تعبر أيضًا عن مستوى الطالب الدراسي ؛ حيث أن الطالب قد يختار إجابة عشوائية دون أن يكون متأكدًا من صحتها وتكون بالفعل هي الإجابة الصحيحة ، كما أن بعض الطلاب يقومون بكتابة إجابات عشوائية لعدم قدرتهم على فهم السؤال ؛ وبالتالي ، لا تُمثل هذه الاستراتيجية وسيلة صحيحة لتقييم الطلاب .

-تعتمد هذه الطريقة على كثرة الحركة داخل الصف ، وهو أمر قد يصيب بعض الطلاب بالتشتت وعدم القدرة على التركيز .

استراتيجية الزوايا الأربعة ( مثال على تطبيقها )

-يقوم المعلم بكتابة سؤال خاص بالمهنة التي يرغب أن يعمل كل بها كل طالب في المستقبل ، ويكون السؤال مُحدد وليس عام ، أي يقوم على سبيل المثال بكتابة سؤال : إذا عملت في مهنة المهندس بعد التخرج ، فأي تخصص هندسي تُفضل أن تعمل به ؟

-ثم يقوم بكتابة الإجابات المقترحة على هذا السؤال ويُمكن أن تكون الإجابات هنا : ( مهندس مدني ، مهندس معماري ، مهندس كمبيوتر ، مهندس كهرباء) ، ويتم كتابة الإجابات على ملصقات ووضعها في زوايا و أركان الفصل الأربعة .

-بعد ذلك يطلب المعلم من التلاميذ أن يختار كل منهم إجابة واحدة من هذه الإجابات ، بشرط أن تكون سرية ولا يطلع عليها أحد من باقي التلاميذ .

-وبعد انقضاء فترة الإجابة على السؤال ؛ لا يطلب المعلم من التلاميذ ذكر الإجابات ؛ وإنما سوف يطلب من كل منهم التوجه إلى الركن أو الزاوية المحتوية على الملصق الذي يحمل نفس إجابته .

-وبعد الانتهاء من تنفيذ كافة خطوات الاستراتيجية ؛ يُمكن للمعلم أن يناقش كل طالب لماذا اختار هذه الإجابة تحديدًا ، وبذلك سوف يتمكن من التعرف على شخصية كل طالب عن قرب بشكل كبير جدًا وبطريقة سهلة وتشويقية في نفس الوقت .

-كما يُمكن الاعتماد على هذه النظرية أيضًا في أي مادة أخرى مع اختلاف طبيعة الإجابات واختلاف المدة الزمنية المطلوبة للإجابة وهكذا ؛ من أجل تقييم مدى استيعاب كل طالب للدروس والمعلومات .

ويُذكر أن بعض المعلمين يُفضلون تطبيق استراتيجية الأركان الأربعة في بداية العام الدراسي ؛ حتى يتمكن من التعرف على شخصية وطبيعة تفكير كل طالب بطريقة سهلة وسريعة .

تابع قراءة المقال على الموجه التربوي

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

error

يمكنك متابعتنا ووضع لايك .. ليصلك كل جديد