استراتيجية ارسم أفكارك تعتبر تعليمية ابتكرها كل من هارست وشورت وبورك في عام 1988م، وتأتي بعد قراءة المحتوى إذا ما كان هذا المحتوى قصة أو محتوى علمي من خلال التركيز على الأفكار الواردة في الدرس وكذلك يعمق التفكير لأجل الاستيعاب من خلال الرسم.

وهي استراتيجية يجب أن تعلم للطلاب قبل تطبيقها، وتستلزم تصوراً ذهنياً، كأن تصبح القصة فيلم في ذهن الطالب أو صورة متكاملة ومترابطة كذلك، وهي تستخدم في أي محتوى كما ذكرنا حتى في الرياضيات يمكن أن يطبقها الطالب بفعالية من خلال رسم محتوى السؤال والأشكال الهندسية، تنفذ الاستراتيجية إما فردياً أو على شكل مجاميع صغيرة.

خطوات استراتيجية ارسم أفكارك
اساراتيجية ارسم افكارك

خطوات استراتيجية ارسم أفكارك

الخطوة الأولى: هي أن توضح للطلاب معنى التصور الذهني.

الخطوة الثانية: اقرأ النص أو المحتوى ُثم اطلب من الطلاب أن يغمضوا أعينهم ويتخيلوا وكأنهم يشاهدون فيلماً.

الخطوة الثالثة: بعد قراءتك للقصة أو النص او المحتوى العلمي او مسألة الرياضيات، وبين لهم أنك تخيلت المحتوى وسوف تقوم برسم ما يجول في ذهنك.

الخطوة الرابعة: بعد ذلك ارسم بسرعة الصورة على السبورة بحيث يشاهدها جميع الطلاب حتى يتدربوا عليها.

الخطوة الخامسة: وضح للطلاب أن الهدف من هذه القدرة الفنية ليس الرسم بل هو استيعاب المحتوى بشكل أكثر عمقاً وتوليد الأفكار بعد ذلك.

الخطوة السادسة: اسأل الطلاب عن تفسيراتهم حول الصورة التي رسمت، ولماذا انت رسمتها؟ وما الهدف من هذا الرسم؟ وماذا تعني هذه الرسمة؟ ثم قدم لهم تفسيرك نحو الرسمة.

الخطوة السابعة: بعد ان يقرؤوا لمحتوى اطلب منهم أن يرسموا.

الخطوة الثامنة: قسم الطلاب إلى مجاميع صغيرة 4-5 طلاب لكل مجموعة.

الخطوة التاسعة: بعد ذلك اطلب منهم أن يتشاركوا في النقاش بشرط أن من يصل إليه الدور لعرض رسمته ا يفسرها إلا في النهاية بعد ان يفسر كل طالب ما المقصود بهذه الرسمة وما تحتويه من رسومات توضح الأفكار ذات الصلة بالمحتوى.

الخطوة العاشرة: من الممكن استخدام هذه الإستراتيجية أيضاً قبل القراءة بنفس الطريقة وذلك لاسترجاع المفاهيم القبلية والمعارف السابقة سواء من خلال التعليقات أو الكلمات أو العبارات كتهيئة للدرس وربطها بالدرس الجديد.

الخطوة الحادية عشر: يجب أن يدرك المعلم ان المتعلمين يفضلون هذه الإستراتيجية كثيراً لربط المعارف والعلوم والمفاهيم والأفكار مع بعضها البعض بعكس المتعلمين السمعيين الذين يرون هذه الإستراتيجية الرائعة ما هي إلا مضيعة للوقت، وهذا يعود إلى أسلوب تعلمهم السمعي الذي يفضلونه عن غيره.

مميزات استراتيجية ارسم أفكارك
استراتيجية ارسم افكارك

مميزات استراتيجيات ارسم أفكارك

استراتيجة ارسم أفكارك تطبيق يتيح للطلاب الفرصة للتعبير عن كل ما يدور في ذهنهم من أفكار، وذلك لأنه عندما يقوم الطالب برسم ما يجول في فكره من أفكار ومفاهيم وبالتالي فإنه شيئاً فشيئاً سيصبح قادراً على ان يضع تصور لأي فكرة او معلومة يفكر بها.

كما أن هذه الاستراتيجية تفيد الطلاب الآخرين الذين عليهم أن يتعرفوا على الرسمة التي رسمها أصدقائهم، مما يقوي عندهم القدرة على التفكير العميق في الرسمة وتحليل كل جزء منها بهدف الوصول إلى المقصود من الرسمة.

كما ان هذه الاستراتيجية تخلق جواً من التفاعل والحوار بين الطلاب، وبالتالي تساعدهم على الخروج من الروتين اليومي الممل، كما تخلق جواً من التشويق والمرح من حيث رسم الرسومات والتعرف على معانيها.

إرشادات استراتيجية ارسم افكارك

استراتيجية أرسم أفكارك نقاط الضعف، يجب اتباع الإرشادات التالية :

– يجب أن يتم تطبيق هذه الاستراتيجية أولًا بشكل جماعي وبواسطة المعلم فقط ؛ حيث يقوم المعلم برسم بعض الأشكال والرسومات على السبورة ، ويطلب من التلاميذ التعرف عليها وهكذا .

 -يجب عند تنفيذ الاستراتيجية أن يكون هناك إشراف تام من المعلم على تنفيذها حتى يُساعد الطلاب على رسم الأجزاء الأساسية من كل مفهوم ، وعليه أن يُراقب قدرات الطلاب على التعبير عن المفاهيم المختلفة بدقة وعن قدرة الطرف الثاني على التعرف عليها وتوجيه الطلاب طوال الوقت ، وحتى يكون هذا الإجراء أكثر سهولة ؛ يُمكن تقسيم الطلاب إلى مجموعات أكبر في بداية استخدام هذه الاستراتيجية ، وتقليل عدد المجموعات تباعًا على مدار العام .

عيوب استراتيجية ارسم افكارك
استراتيجية ارسم افكارك

عيوب استراتيجية ارسم أفكارك

 استراتيجية ارسم افكارك وهي تعتمد على الفهم ثم الرسم في المقام الأول وبالتالي من الممكن أن يكون الطالب على مستوى عالي من الذكاء ولكنه يمكن ان يكون سيئ جداً في الرسم لدرجة ان ما يرسمه لا يقترب من الفكرة أبداً، وبالتالي يمكن أن يتم تقييم الطالب على الرسم مما يجعل تقييمه سيئ رغم انه من المتفوقين في الصف.

كما انها تتطلب وقت كبير جداً للإعداد، حيث انه على المعلم أن يقوم بتدريب الطلاب على التركيز على الأجزاء الهامة في كل مفهوم حول الدرس وتجاهل الأجزاء الفرعية.

نعود إلى العيب الأول، حيث انه عندما لا يستطيع الطالب الأول رسم ما يفكر به بشكل صحيح فإن هذا يؤدي أيضاً إلى عدم قدرة الطالب الثاني على تحليل الرسمة وفهم المطلوب وبالتالي تكون الاستراتيجية قد عادت بالضرر على كل من الطالبين.

ولذلك ومن اجل التغلب على سيئات الاستراتيجية يجب ان يقوم المعلم بتدريب جماعي على كيفية تطبيق الاستراتيجية، كأن يقوم برسم الرسومات ويقوم الطلاب بالتحليل و أن يقوم الطلاب بالتدرب على الرسم بالشكل الصحيح.

تابع معنا المقال على الموجه التربوي

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

error

يمكنك متابعتنا ووضع لايك .. ليصلك كل جديد