أنماط التعلم VAK

انماط التعلم (VAK) إلى الأحرف الثلاثة الأولى لأنماط التعلم الثلاثة الشهيرة (البصري، السمع، الحركي)، ويرتكزُ نموذجُ التعلم على فهمِ أنماطِ التعلمِ لدى عامةِِ الناس سواءً من خلالِ طرقِ التعلمِ البصري أو السمعي أو عبر تطبيق الفعلي؛ وقد تمَ تطويرُ نموذجِ (VAK) للتعلمِ من قبلِ علُماءِ النفس في عشرينياتِ القرنِ الماضي بهدف تصنيفِ أكثرِ أنماطِ وطرق التعليم شيوعاً بين الناس.

انماط التعلم ( البصري. السمعي . الحركي )
انماط التعلم

وبحسبِ النموذج، يميلُ معظمُ الأشخاصِ إلى التعلمِ من خلالِ إحدى أشهرِ الأنماطِ سابقة الذكر، على الرغمِ من أن العديدَ من التجاربِ قد أثبتت أن الفرد يتعلم بخليطٍ غير متوازنٍ من هذهِ الطرقِ الثلاثة.

أنواع أنماط التعلم

الطرق البصرية

يعتمد الأشخاصُ الذين ينتمونَ إلى هذهِ الفئةِ على حاسةِ البصرِ لاستيعاب وحفظِ المعلوماتِ التي تُقدَمُ لهم عبرَ الصورِ والرسومِ والمخططات البيانيةِ.

الطرقُ السمعيةُ

يفَضِلُ الأشخاصُ الذين ينتمونَ إلى هذهِ الفئةِ الاستماع إلى المعلوماتِ كونهم يملكونَ قدرةً على الاستجابةِ إلى الأصواتِ بشكلٍ أفضل، حيثُ أن سماعَ المعلوماتِ بشكلٍ مُتكررٍ من المُرسل يُساعِدُهمْ على فهمها وحفظها.

الطرق الحركية

يُفضِلُ المتعلمُ في هذهِ الفئةِ الحصولَ على خبرةٍ فعليةٍ عن طريقِ الانخراطِ بتدريبٍ عملي لفهمِ وحفظِ المعلوماتِ عبر تطبيقها، ويستجيبُ الأشخاصُ فيها بشكلٍ أكبر إذا كانوا على تماسٍ مباشرٍ مع المادة العلمية. عبرَ ال

نمط القراءة والكتابة

يعتمدُ المتعلمُ الذي يفضلُ هذهِ الطريقةَ على تكرارِ الكلماتِ وكتابتها، حيثُ أنه يقومُ بتذّكر وتنظيمِ المعلوماتِ من خلال كتابةِ الملاحظات.

معرفة النمط الملائم

يستطيعُ الأشخاصُ معرفةَ النمطِ الذي ينتمون إليهِ ببساطةٍ من خلالِ الرجوعِ بالذاكرةِ إلى أيامِ الدراسةِ وتذّكرِ أساليبهم الخاصةِ في فهمِ واستيعاب المعلوماتِ، كما يمكن أن تساعد الإجابة عن الأسئلة التالية في تحديد نمط الدراسة المفضل:

ما الطريقة التي يفضلونها في تقديم الشكوى؟

ما هي الطريقة التي يواجهون فيها المواقف الصعبة؟

ما نوع العروض التقديمية التي يفضلونها؟

أنماط التعلم والأنشطة الصفية
أنماط التعلم

أنماط التعلم و الأنشطة الصفية التعلمية

 انماط التعلم لقد توصل علماء النفس إلى أن هناك سبعة أنواع محددة من أنماط التعلم، و نمط التعلم هو الطريقة التي يوظفها الطالب في اكتساب المعرفة، و كل طالب له طريقته المميزة في التعلم ، و أنماط التعلم تختلف من طالب إلى آخر مثل اختلاف بصمات الأصابع تمامًا ، إن معرفة نمط تعلم الطالب تساعد المعلمين علي إعداد الخبرات و الأنشطة التعلمية التي تكون ملبية لميول وحاجات كل طالب ، وتكون لها معنى و قيمة وفاعلية. إن تحديد نمط تعلم الطالب هو اكتشاف كيف يتعلم هذا الطالب بفاعلية أكثر.
على المعلمين تعديل أنماط تعليمهم حتى يواجهوا حاجات طلابهم بطريقة أفضل ، ودور المعلمين هو مساعدة الطلاب على تحديد و تقوية نماذجهم التعلمية و مواهبهم ومهاراتهم. و على المعلمين أيضاً العمل في فرق عمل لتطوير و تعديل المنهاج حتى يتيح للطلاب التعلم من خلال استراتيجيات متنوعة و فريدة و التي من خلالها يمكن للطلاب أن يدركوا بطريقة أفضل بأن عملية تعلمهم عملية مستمرة معهم مدي الحياة، و من ناحية أخرى يمكنهم مراقبة كيف يتعلم أقرانهم، وكيف يوظفون معرفتهم، وكيف يطبقون مهاراتهم في الحياة.

أنماط التعلم والأنشطة التي يفضلها الطالب
أنماط التعلم


أنماط التعلم و الأنشطة التي يفضلها الطالب:


1.  النمط اللغوي:
وهو الذي يمتلك المقدرة علي استخدام اللغة سواء أكانت لغة الأم أو كانت لغة أجنبية حتى يعبر عما يدور في ذهنه و كذلك من أجل فهم الناس الآخرين، و خير مثال علي ذلك الشعراء ، الكتاب ، الخطباء ، المتحدثون ، المحامون ، التجار، و الممثلون.
الاستراتيجيات التعلمية التي يرغب في ممارسها هذا النمط:
      كتابة رسائل ، قصائد ، قصص ،
وصف لأشياء وأحداث.
 إدارة و قيادة مناقشة شفهية و حوار.
 عمل أشرطة سمعية.
 تقديم عرض شفهي.
 كتابة أو إعطاء تقرير إخباري.
 تطوير أسئلة من أجل إجراء مقابلة.
 عمل شعار ( مكتوب أو مغنََّى).
 كتابة يومياتهم و مذكراتهم.
 كتابة دفاع كلامي (مثل المحامي).
 عمل لعبة كلمات تتماشى مع موضوع الدرس.
 رواية القصص و كتابة أنواع مختلفة من النكت و الدعابات.

2.  النمط المنطقي: التفكير الرياضي
هو الذي يمتلك قدرات التفكير المنطقي و الرياضي و فهم المبادئ الأساسية في بيان النظام السببي ، تمامًا مثل طريقة عمل العلماء و علماء المنطق. إنهم يستطيعون التلاعب بالأعداد ، و المقادير و العمليات مثلهم مثل عالم أخصائي الرياضيات. مثل أرشميدس ، اسحق نيوتن ، جاليلو ، أنشتاين.

الاستراتيجيات التعلمية التي يرغب في ممارستها هذا النمط:
 جدولة و تنظيم الحقائق.
 استخدام مهارات التعليل.
 استخدام الرموز و الصيغ المجردة.
 الحل المنطقي لقصص المشكلات.
 حل الأحاجي( الحزازير) واكتشاف العلاقات.
 تحليل البيانات و المعلومات.
 استخدام التنظيم البياني.
   تحليل الشفرات( مثل تحليل رموز الشفرات).
 عمل و إيجاد الرسومات و النماذج.
 فرض الفرضيات و إجراء التجارب.

3.  النمط الموسيقي
وهو الذي لديه المقدرة على أن يفكر في الموسيقى و يستمع إلى المقاطع الموسيقية و يعرفها، و ربما يتلاعب بها. إن الطلاب الذين لديهم المقدرة الموسيقية لا يتذكرون المقاطع الموسيقية بسهولة فحسب، بل تشغل الموسيقى حيزًا كبيراً في عقولهم و كيانهم. و مثال على ذلك بتهوفن ، موزارت ، فريد الأطرش ، عبد الوهاب ،…….. إلخ.

الاستراتيجيات التعلمية التي يرغب في ممارستها هذا النمط:
 كتابة أو غناء أغنية / نشيدة منهجية.( من المحتوى).
   تطوير أو استخدام نماذج إيقاعية كوسائل معينة للتعلم.
 تلحين نشيدة ، قصيدة.
 تحويل الكلمات إلى أغنية.
      إيجاد عناوين للأغاني التي تشرح / تفسير المحتوي.
 عمل لعبة موسيقية.
 تحديد أنواع الموسيقي التي تساعد الطلاب على الدراسة.
 استخدام المفردات الموسيقية كحكايات.
 عمل و تركيب آلة موسيقية .
 دمج أصوات من البيئة في العروض الصفية (تقليد الأصوات).

4– النمط الجسماني:
هو الذي لديه المقدرة على استخدام كل الجسم أو أجزاء منه( الأيدي ، الأصابع ، الأذرع) لحل مشكلة معينة ، صناعة شيئ ما أو عرض أنواع من المنتوجات، و خير مثال علي ذلك الرياضيون بمختلف ألوان نشاطهم.

الاستراتيجيات التعلمية التي يرغب في ممارستها هذا النمط:
 عمل أغنية منهجية راقصة (مع الحركات).
 عمل حركات متتالية ( قصة حركية).
 لعب الأدوار.
 تمثيل مسرحية هزلية أو مسرحية هادفة.
 التقليد.
 عمل التصاميم و النماذج.
 تمثيل الفنون العسكرية.
 تجميع لغز ( قصة محيرة).
 التمثيل الصامت الهادف.
 عرض الألعاب الرياضية.

5- النمط الخيالي / البصري
هو والذي يمتلك المقدرة على أن يتصور العلم الفضائي في عقلة تمامًا مثله مثل قائد الطائرة أو البحار الذي يجوب عالم الفضاء الكبير.
إن صاحب المقدرة الخيالية يمكن أن يوظفها في الفنون و العلوم ، فإذا كانت عنده الميول نحو الفن فربما يصبح رسامًا ، أو نحاتًا ، أو مهندسًا معماريًا. إن هناك علومًا معينه تركز على هذه المقدرة مثل علم التشريح و علم الطبولوجيا. و خير مثال على ذلك مايكل أنجلو ،ليوناردو دافنشي، بكاسو.

الاستراتيجيات التعلمية التي يرغب في ممارسها هذا النمط:
 عمل رسوم بيانية ، إعلانات و الرسم التخطيطي.
 عمل شريط فيديو أو فلم.
 عمل نماذج الملصقات.
 عمل ألبوم صور.
 عمل خرائط و مجسمات.
 استخدام الألوان و الأشكال.
 تطوير أو استخدام الخيال الموجه.
 فهم الألوان.
 التظاهر بأنه شخص آخر أو شيئًا آخر.
 مشاهدة الأفلام التعليمية.
 اللعب بالآلات.

6- النمط المتركز حول الذات 
و هم الذين لديهم فهم لأنفسهم، يبحثون عن اهتماماتهم الشخصية – لديهم فهم للذات، يعرفون من هم ويعرفون ما يمكنهم عمله، ماذا يرغبون أن يفعلوا وأي الأشياء يتجنبونها و ما هي الأشياء التي ينجذبون إليها. و نحن ( كمعلمين) ننشدَّ لهؤلاء الطلاب الذين لديهم فهم لأنفسهم لأن عندهم ميلاً للعبوس. كما وأن لديهم ميلاً لمعرفة ما يمكنهم عمله و ما لا يمكنهم عمله، و كذلك عندهم الرغبه لمعرفة أين يذهبون إذا كانوا يحتاجون لمساعدة ولديهم تركيز كبير على المشاعر والأحلام الداخلية.

الاستراتيجيات التعلمية التي يرغب في ممارستها هذا النمط:
 يعمل صحيفة خاصة أو مذكرات.
 يجدد أهدافه القصيرة و الطويلة المدى.
  يتعلم لماذا و كيف أن موضوع الدراسة مهمًا له في الحياة الحقيقية.
  يصف مشاعره حول موضوع الدراسة.
 يقيم عمله. ويصف مواطن القوة في شخصيته.
 تنفيذ مشروع مستقبلي.
 عمل برنامجه و بيئته الخاصة لتكملة العمل الصفي.
 لديه وقت للتفكير الصامت والتأمل.
 استخدام التقنيات الإدراكية المعرفية.
 استخدام مهارات التفكير العليا.
 التركيز على الممارسات.
 توظيف استراتيجيات التفكير المختلفة.

7- النمط الاجتماعي
هو الذي لديه المقدرة علي فهم الناس الآخرين وقيادتهم والتوسط في صراعاتهم، إنها تلك المقدرة التي نحتاجها جميعًا و لكنها أساسية إذا كنت معلمًا ، أو طبيبًا ، أو تاجرًا ، أو سياسيًا. إن أي شخص يتعامل مع الناس الآخرين ينبغي أن يكون ماهرًا في المحيط الاجتماعي الذي يعيش فيه.

الاستراتيجيات التعلمية التي يرغب في ممارستها هذا النمط:
 يعطي المعلم أو زملاءه الطلاب تغذية راجعة.
 يقدَّر عن طريق الحس مشاعر الآخرين.
 يظهر التعاطف ( عطوف) مع الآخرين.
 يجيد التواصل مع الأشخاص الآخرين.
  يتمتع بمهارات تعاونية.
  يتمتع باستراتيجيات التعلم التعاوني.
 يتقبل التغذية الراجعة.
 يدرك دوافع الآخرين وحاجاتهم.
 يشارك في المشاريع الجماعية.
 يعلَّم أشياء جديدة لأشخاص آخرين.
 يتعلم من أناس خارج حدود المدرسة.
 يعبر عن وجهات نظره ولديه القدرة على المناورة.
 يحدد قواعد عمل المجموعات.
 يمثل في مسرحية و يستطيع أن يقلد الأشياء.
  يستطيع أن يجري مقابلة.
 تكوين رفقاء و اصحاب علي الهاتف لحل الواجبات البيتيه.

ويتساءل الكثيرون هل هناك فرق بين أنماط التعلم والقدرات المتعددة،

أنماط التعلم ارى نفس الشيء في الغالب، حيث أنه في كتابه  سجل القدرات المتعددة تحت فئة أنماط تعلم التلاميذ، ووصف طريقة تفكيرهم وما هي الأشياء التي يرغبون في تعلمها وما هي حاجات هؤلاء التلاميذ من أجل أن يتعلموا بطريقة أفضل، وتؤكد طريقة التعلم المبنية على أنماط التعلم على حقيقة أن إدراك الأفراد وتقديمهم للمعلومات تختلف في نواحٍ مختلفة، حيث يجب أن تكون الخبرات التعلمية مرتبطة بالنمط التعلمية سواء كان الطالب ذكياً أم لا.
وتؤثر نظرية أنماط التعليم على العملية التعليمية التعلمية من حيث:
المنهاج: من خلال المنهاج فعلى التربويين زيادة التأكيد على الحدس والمشاعر والحواس والخيال هذا بالإضافة على مهارات التحليل، والتعليل وحل المشكلات المتسلسل.
التعليم: يجب على المعلمين تصميم طرق وأساليب تدريسهم لكي تكون مرتبطة بأنماط التعلم المختلفة عند طلابهم وذلك من خلال خبرتهم وتفكيرهم وتصوراتهم وتجربتهم، على المعلمين جلب عناصر تجريبية متنوعة الى غرفة الفصل مثل الصوت، الموسيقى ، المرئيات، الحركة، التجربة وحتى الخطابة.
التقويم: وبناء على ما سبق فإن على المعلمين توظيف أساليب تقويم متنوعة مع التركيز على تطوير العقل كوحدة متكاملة من القدرات.

تابعونا على الموجه التربوي

One thought on “أنماط التعلم و الأنشطة التي يفضلها الطالب

  1. يقول عبد الرحمان:

    شكرا جزيلا

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

error

يمكنك متابعتنا ووضع لايك .. ليصلك كل جديد